La estrategia de actuación se centra principalmente en aprovechar las condiciones de la arquitectura del edificio existente para favorecer una conexión transversal con las fases y procesos del aprendizaje de conceptos y dimensiones básicas, en la búsqueda de generar sensaciones y experiencias que serán inolvidables. El espacio, el volumen, la escala, la altura, la proporción, el interior, el exterior, la naturaleza, el antrópico, subir, bajar, entrar, salir, mirar, escuchar, seguridad, intimidad, privacidad……todo ello en interacción permanente y constante con la presencia omnipresente de la luz natural.
Conjugamos creatividad, técnica y experiencia, desde una visión holística, que fortalece el proceso de diseño y construcción, y contribuye al éxito de cada proyecto.
La actuación se centra en la resolución más acomodada de dicho objetivo y ambición proyectual, partiendo del máximo respeto al edificio existente, como compromiso de base y partida del Proyecto, pretendiendo garantizar en todo caso, la preservación de sus características propias y definitorias que definen y singularizan su valor arquitectónico que se incorpora como elemento de valor añadido a la propuesta de integración de la Escuela Infantil en el inmueble existente, como elemento de indudable valor pedagógico. Por lo tanto, la propuesta pretende aprovechar la intervención para promover el aprendizaje y creatividad de los escolares.
La propuesta diferencia el edificio originario de las adiciones sufridas a lo largo del tiempo. Por ello, el respeto al edificio original conlleva la que el planteamiento y la estrategia de intervención del Proyecto sea actuar exclusivamente sobre las fachadas y las cubiertas de las zonas adicionadas, las no originales del edificio.
Además, el espacio infantil del centro se entiende como uno todo, abarcando tanto los espacios interiores como los exteriores, de manera que los escolares así lo perciban, como una red de espacios propios conectados en los que desarrollar diferentes actividades especializadas, en sintonía con otra de las variables que irán conociendo, como es la del paso del tiempo. La conexión entre estos se resuelve por medio de transiciones lentas, que precisamente favorecen el reconocimiento de la secuenciación y singularidad espacial de las diferentes zonas y usos.
Se plantean nuevos huecos de fachada en las zonas adicionadas, por medio de las que relacionar las aulas y el comedor con el espacio libre y la zona de juegos exterior. Dichos huecos siguen, en las fachadas Este y Sur, la pauta dimensional de los existentes en esa zona trasera, pero jugando con su posición en altura, salpicados en la fachada, para buscar profundidades y enfoques visuales intencionados, así como diferentes efectos de la luz natural en el interior. Las carpinterías metálicas de los nuevos huecos proyectados juegan con la combinación de diversas gamas de color verde en las hojas proyectantes de las mismas, dispuesta sobre un marco exterior de color gris, buscando un sutil diálogo de las mismas con el color de la fachada del centro, sin pretender distorsionar en absoluto con la misma, guardando cierta coherencia y conexión.
Interiormente, la madera de abeto acabado maullado, finalizada con barniz al agua extramate, procedente de bosques autóctonos, es un excelente material con un gran comportamiento técnico, acústico, higroscópico y aislante, además de ser un material ecológico y reciclable, y de aportar calidez, bienestar y calidad estética. Se proponen para la resolución de las frentes de los armarios proyectados, ciertos panelados de paramento, puertas y mobiliario.
La propuesta prioriza la ventilación natural cruzada eficiente con consideración a la prevención de riesgos. Se disponen ventanas proyectantes que permiten la regularización de los flujos de aire en diferentes escenarios meteorológicos y sistema de impulsión y extracción de aire mediante flujos controlados, y fomentan las relaciones visuales interior-exterior.
La iluminación interior se realizará empleando en todo caso tecnología LED. Se proponen un juego de zig-zag en las lámparas de las aulas y en la sala multiusos, que enriquezcan esos espacios donde los niños permanecerán más tiempo durante el día.
El jardín existente se acondiciona como espacio de juegos infantiles, resolviendo su drenaje y priorizando en el mismo la vegetación existente y disponiendo algún otro ejemplar en el mismo
